【小熊愛科學】論幼兒園科學實驗探究的重要性

美國天文學家卡爾?薩根說：“每個人在他幼年的時候都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏。”因此，參與科學實驗的過程不可小覷。

這里是獲得諾貝爾獎的11華人科學家，著名科學家李政道、楊振寧先生就多次強調要重視科學實驗。獲得諾貝爾獎的華裔科學家高錕在童年時期就是一個實驗愛好者，當時，他家住在一棟三層樓的房子里，而三樓就成了高錕的實驗室。起初，他對化學最有興趣，還嘗試過自制炸彈呢。另外，許多科學家的成長經歷告訴我們，幼兒園是科學家誕生的搖籃，科學實驗的興趣和能力應從小培養(yǎng)。因此，在幼兒園開展科學小實驗，引導幼兒對實驗的內容、方法、材料、形式等進行分析和總結，對自然界的各種現(xiàn)象進行自主探究，可為幼兒喜愛科學、探索科學打下良好的基礎。

美國生物心理學家研究者馬克?羅森茨威格等3人聯(lián)合進行了腦變化的對比實驗。他們把老鼠任意分成三組：第一組3只老鼠被關在籠子里一起喂養(yǎng)，此為“標準環(huán)境”。第二組老鼠被單個隔離起來，只身在三面不透光的籠子里，光線昏暗，幾乎沒有刺激，此為“貧乏環(huán)境”。第三組十幾只老鼠一起被關在一個大而寬敞，光線充足，設備齊全的籠子里，內有秋千、滑梯、小橋、木梯及各種玩具，此為“豐富環(huán)境”。經過幾個月的熏陶后，“豐富環(huán)境”的老鼠最“貪玩”，“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實”。將三組老鼠的大腦摘出解剖分析，發(fā)現(xiàn)三組老鼠在大腦皮層厚度、腦皮層蛋白質含量、腦細胞大小等方面都存在明顯的差異。“豐富環(huán)境”老鼠的優(yōu)勢最為明顯。實驗結論是：環(huán)境越豐富，玩耍的越充分，大腦的發(fā)育就越好。

科學實驗活動本身具有復雜性、豐富性、新穎性、連貫性和趣味性。在參加實驗活動的過程中，幼兒不僅與老師互動，而且與小伙伴互動，還與實驗材料互動。實驗活動不僅能調動幼兒學科學的主動性和積極性，而且能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，還能發(fā)展幼兒的觀察能力和分析能力，使幼兒的大腦得到開發(fā)，促進其思維能力的提高。

請問各位家長一個問題：水果能發(fā)電嗎？通過我們幼兒園學生的實驗證明，水果確實能發(fā)電。又請問：水果為什么能發(fā)電？哪種水果發(fā)電量大些？在這個實驗中，我們會提供多種水果給孩子做實驗材料，需要把孩子分組使用不同的水果來發(fā)電，最后才能得出結論，解決孩子的疑問。這就需要孩子們進行團隊協(xié)作，才能完成實驗。

實驗證明：原來水果的身體里有一種酸性物質--果酸，遇到鋅片和銅片后會發(fā)生化學反應，鋅片比較活潑，與酸性物質反應后會產生大量的電離子，當電離子越來越多的時候，他們就會排著隊向安靜的銅片移動，電離子移動的時候會產生電流，電流經過小燈泡，所以小燈泡就亮了起來。

很多小實驗是需要多個幼兒合作才能完成的，每個幼兒負責操作的那一部分都需要認真觀察、記錄。只有每個幼兒都做好了，最后得出的結果才能達到完美的程度。同時，在實驗過程中，幼兒會對實驗活動的內容進行探討、改進。在不斷改進的過程中，幼兒的合作能力得到了培養(yǎng)，他們之間的友情也變得更深厚了。

現(xiàn)在和家長分享一個實驗案例《自制打氣筒》。體驗課《自制打氣筒》這個實驗中，我們就是從三個維度來提升孩子認知和創(chuàng)新能力的。首先，我們通過孩子吹氣球的游戲得出生活中打氣筒的運用的重要性，再把打氣筒的科學原理和孩子進行講解，打氣筒的原理是（打氣筒是通過抽拉方式，先將空氣吸入氣筒的儲藏部位，然后通過推進方式把空氣注入氣球里。

向上抽拉的時候，活塞下方的空氣體積增大，壓強減小，這時，進氣閥打開，出氣閥關閉，氣筒外的空氣寶寶就從進氣孔吸入氣筒中的儲藏部位了。向下推進的時候，活塞下方空氣體積縮小，壓強增大，這是，進氣閥關閉，出氣閥打開。氣筒內儲藏部位的空氣寶寶就被注入到氣球里了）。第二，通過用實驗材料組裝打氣筒，讓孩子進一步理解打氣筒的工作原理，因為在這里，我們把打氣筒組件的作用進行了更直觀的延伸，讓孩子進一步了解組件的作用和打氣筒的工作原理。第三，我們還安排了孩子和爸爸媽媽的一個創(chuàng)新實驗《制作簡易打氣筒》，這樣在鞏固知識的同時，既提升了孩子的創(chuàng)新能力，又提升了父母有效陪伴的質量。

科學小實驗使幼兒的思維處于開放、活躍的狀態(tài)。在動手操作的過程中，幼兒能夠獲得直接的感性經驗，掌握豐富的科學知識和生活常識。在實驗過程中，教師應設法引導幼兒進行思考，讓他們跳出常規(guī)的框框解決問題；還應該鼓勵幼兒獨立完成實驗任務，引導幼兒的思維經歷單向、多向、正向、逆向、側向等過程。這樣做，能夠達到舉一反三的效果，促使幼兒的創(chuàng)新能力得到提高。

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